Tevrede
- Watter sosiale emosionele leer -onderrig bied aan kinders?
- Probleme met 'n gebrek aan sosiale emosionele leer (SEL)
- Die Social Emotional Learning (SEL) klaskamerbenadering
- VERKOOP in groepe en selfstudie -omgewings
- Taktiele en uitgebreide SEL opvoedkundige leerstyle
- SEL en tuisonderrigbenaderings
In die hedendaagse wêreld van toenemende druk op gesonde kommunikasie en interpersoonlike vaardighede, raak opvoedkundige en sielkundige kundiges toenemend bekommerd dat kinders vandag nie die nodige vaardighede het om aan te pas by maatskaplike veranderinge nie.
Die afgelope dekade het professionele persone saamgestem dat daar 'n toenemende behoefte is aan studente om hul kognitiewe vermoëns op hierdie gebiede te verhoog.
Die vordering van die SEL -kurrikulum, andersins bekend as Social Emotional Learning, is die gevolg van hierdie nuwe fokus.
Watter sosiale emosionele leer -onderrig bied aan kinders?
Sosiale emosionele leer is vaardigheidsgebaseerde onderrig in sowel die huis- as die skoolomgewing om die begrip en begrip van die verwerking van emosies en die bou van goeie sosiale vaardighede te verbeter.
Skoolkurrikulums integreer nuwer SEL -programme wat daarop gemik is om studente op 'n vroeë ouderdom te help om hierdie vaardighede te versamel. Die oortuiging is dat studente in onderwysstelsels wat selfs in die voorskoolse jare begin, hierdie vaardighede moet aanleer om beter voorbereid te wees om die wêreld te hanteer op 'n manier wat verder is as tradisionele opvoeding. En tot dusver blyk die getuienis hierdie gedagte te ondersteun.
Volgens 'n Casel-studie van 'n skoolprogram wat Sosiaal-emosionele leer aanbied, het SEL-studente minder dissiplinêre voorvalle as nie-SEL-studente.
Probleme met 'n gebrek aan sosiale emosionele leer (SEL)
Met die aanvang van 'n baie breër wêreld van sosiale media en wêreldwye kommunikasie, het die behoefte aan behoorlike kommunikasievaardighede vir elke persoon noodsaaklik geword vir hul lewenslange sukses.
Maar daar is ook 'n toenemende behoefte om die kwessies van gepaste verwerking van emosies ook by kinders aan te spreek.
Die opkoms van baie van die hoë profiel misdade onder jongmense word onlangs geassosieer met 'n gebrek aan swak interpersoonlike vaardighede deur die oortreders van hierdie misdade. Gedeeltelik word hierdie misdade geplaas deur die toename in afknouery wat soveel kinders in Amerika veroorsaak het.
Een van die doelwitte van die SEL-programme is om afknouery te verminder met 'n multidimensionele emosionele intelligensiebenadering tot kinderleer.
Deur kinders te leer oor beter emosionele hanteringsvaardighede, beter respek en beter kommunikasie, sal meer kinders nie stilbly as hulle afknouery sien nie, en ons as 'n samelewing kan die wortel van afknouery beter aanpak.
'N Ander kritieke dimensie van hierdie probleme is die anti-sosiale gedrag wat toegeneem het as gevolg van die gebruik van rekenaarspeletjies, sosiale media en die vermindering van die interaksie van kinders op persoonlike skaal. Daarom het die behoefte aan behoorlike emosionele vaardighede noodsaaklik geword.
Professionals is dit eens dat hierdie vaardighede in die huisomgewing bekendgestel moet word en in 'n skoolomgewing ondersteun moet word. Dit beteken dat elke kind elke dag as 'n hele persoon opgevoed word in plaas daarvan om bloot hul brein en fisiese motoriese vaardighede te leer.
Die Social Emotional Learning (SEL) klaskamerbenadering
Een van die meer gewilde integrerende benaderings tot SEL is samewerkende leer en die bou van emosionele intelligensie. As onderwysers studente korrek lei en hanteer, word elke kind omhels vir hul bydraes in 'n groepsopset.
Aangesien geen twee kinders dieselfde leervermoë en leerstyle het nie, is die gebruik van 'n samewerkende leerstelsel daartoe aanleiding dat elke student hul waardering vir ander verhoog, ongeag die leerstyl wat hulle het.
Die nuwe benadering tot leer en onderrig met die implementering van die sosiaal-emosionele leerprotokolle voeg 'n vorm van emosionele en kommunikasievaardigheidsbou toe gedurende die skooldag.
Een van die maniere waarop dit in die klaskameromgewing geïmplementeer kan word, is deur direkte onderrig sowel as rolspel. Skole gebruik hierdie platforms toenemend om studente te help om beter emosionele intelligensie te verkry.
Die SEL -onderrigformaat in klaskamers staan nie stil nie, maar ontwikkel. Kinders word aangemoedig om voortdurend voort te bou op hul vorige vaardighede. Om hierdie groeiende kurrikulum te bereik, moet SEL -platforms dinamies wees, wat groei en veranderinge moontlik maak met die vordering van die ouderdom van die kinders en hul vermoëns.
Die gereelde aanmoediging van beter sosiale, emosionele en kommunikasievaardighede is daarop gemik om elke kind aktief deel te neem met hul maats op vlakke waar hulle gemaklik kan voel.
VERKOOP in groepe en selfstudie -omgewings
Terwyl SEL bedoel is om kinders in groepe te help, is dit ook bedoel om kinders individueel te help. Aangesien sommige kinders 'n meer privaat leerervaring geniet en floreer, word dit ook aangemoedig binne die SEL -leerarea. Sosiale en emosionele leer leer kinders hoe om gemakliker te voel in die verkenning en verbetering van hul selfstudie-vaardighede sowel as groepsamewerking.
Deur die SEL -vaardighede van 'n kind te verbeter, is hulle beter in die gebruik van groeps- en eensame leer sonder om die las te voel om onvoldoende te voel, ongeag wat hulle ander leerstyle is.
Die doel van SEL -leerverbetering is om vaardighede op te bou vir studente binne en buite die klaskamer.
Deur te bou op die oortuiging dat alle studente dinge het om by te dra tot 'n doel in die koöperatiewe leerformaat, leer kinders dat hulle waarde het. Hulle word aangemoedig om meer deel te neem en hulself en ander beter te respekteer in beide arena's.
Taktiele en uitgebreide SEL opvoedkundige leerstyle
Dit word algemeen erken dat alle mense leer deur verskillende vlakke van tasbare opvoeding. Dit word erken as stimuli in geestelike, emosionele, sig-, klank- en raakvaardighede. Elkeen van hierdie leerplatforms is 'n integrale deel van 'n uitgebreide volwasse interaksievermoë in die lewe.
As aanvulling tot hierdie kern van leerstyle, is daar twee ander vlakke van verbeterde leer wat ook nou aangewys word as leerstyle wat gekoester moet word.
Dit word erken dat mense in groepe sowel as eensame leeromgewings in verskillende mate leer as gevolg van hul persoonlikheid.
Een van die kriteria vir 'n suksesvolle SEL -platform is om toe te laat dat SEL -vaardighede nie net verbeter kan word deur onderrigleer nie, maar ook deur gesonder patrone wat intrinsiek raak in die manier waarop kinders elke dag leer en optree. Hierdie patrone moet natuurlik binne en buite die klaskamer plaasvind, beide individueel en in groepsinstellings.
SEL en tuisonderrigbenaderings
In die huislike omgewing kan SEL organies gekweek word deur ouer-kind interaksies en gesinsgroep interaksies. Om boeke saam te lees en die emosies van die karakters in die boek te bespreek, is 'n uitstekende manier om 'n beter begrip van die omvang van emosies te kry.
In byna alle boeke wat begin met voorskoolse vlakke, het storielyne verskillende lesse. Die karakters van baie kinderboeke toon voorbeelde van familie, vriendskap, konflik, samewerking en verhoogde dialoog sowel as 'n wye verskeidenheid emosies.
Die gebruik van boeke as 'n platform om kinders se SEL -begrip en groei te versterk, word algemeen erken as 'n wonderlike hulpmiddel.
Om kinders te help om beter sosiale vaardighede aan te leer, kan begin met eenvoudige lesse wanneer die kinders in kruidenierswinkels, biblioteke, restaurante, kerk, sport en klubs is. In elk van hierdie gevalle kan kinders hul ervarings gebruik om maniere te bespreek om hul vaardighede in kommunikasie en situasie -aanpassing te verbeter.